Помогите своему ребенку хорошо разговаривать. Четкая речь без дефектов – это залог уверенности в себе со взрослыми и сверстниками!
Лексико-грамматическая сторона речи является важным компонентом речевого развития, включающим:
• лексику – запас слов, которые ребенок понимает и использует в речи; • грамматику – правила построения слов, словосочетаний и предложений. Именно эти компоненты языка обеспечивают нам возможность выражать свои мысли, чувства, взаимодействовать с окружающими.
У детей часто наблюдаются нарушения в этой сфере, что требует специальных методик коррекции и развития: 1) ЛЕКСИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ * СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС: - Ограниченный словарный запас. Дети часто имеют ограниченный активный и пассивный словарный запас. Это может проявляться в использовании ограниченного количества слов, трудностях в именовании предметов и явлений. - Трудности в актуализации слов. Дети могут знать слово, но не могут его вспомнить или правильно использовать в речи. * СЕМАНТИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ: - Неправильное понимание значений слов. Дети могут неправильно понимать значение слов или использовать слова в неподходящем контексте. - Проблемы с обобщением и конкретизацией. Трудности в понимании общих понятий и их конкретных проявлений. 2) ГРАММАТИЧЕСКАЯ СТОРОНА РЕЧИ * МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ: - Неправильное использование падежных форм. Дети могут допускать ошибки в использовании падежей, что затрудняет понимание их речи. - Ошибки в употреблении рода существительных. Часто наблюдаются ошибки в определении рода существительных и их согласовании с другими частями речи. * СИНТАКСИЧЕСКИЕ НАРУШЕНИЯ: - Неправильное построение предложений. Дети могут строить предложения с нарушением порядка слов, что делает их речь непонятной. - Отсутствие или неправильное использование предлогов. Проблемы с использованием предлогов, затрудняющие понимание пространственных и временных отношений. Словарный запас детей с речевыми нарушениями обогащается медленно. Это связано с тем, что дети не замечают в высказывании незнакомые слова. Бедность словаря приводит к частому употреблению слов одной группы, что делает речь шаблонной, и, как следствие, затрудняет общение с окружающими, ибо, во-первых, затрудняется понимание обращенной речи, а с другой стороны – однотипное построение собственных высказываний. Обобщающие и абстрактные термины усваиваются детьми только благодаря специальному обучению. Очень мало в словаре таких детей прилагательных. Описывая предмет, дети обычно называют его цвет и величину и не указывают на другие свойства предмета (форму, качество поверхности и т. д.). Медленно происходит расширение словаря прилагательными, обозначающими личностные качества человека. Но под руководством логопеда и благодаря специальным методикам развития лексико-грамматической категории все эти пробелы можно восполнить.
Свяжитесь с нами
Если необходимая помощь логопеда вы можете заполнить форму и мы свяжемся с вами как можно скорее.