Помогите своему ребенку хорошо разговаривать. Четкая речь без дефектов – это залог уверенности в себе со взрослыми и сверстниками!

Письмо формируется на основе устной речи, поэтому недостатки устной речи могут привести к плохой успеваемости в школе. 

Артикуляционная гимнастика - упражнения для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимые для правильного звукопроизношения. Чтобы малыш научился произносить сложные звуки ([с], [з], [ш], [ж], [л], [р]), его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому поможет научиться артикуляционная гимнастика. 

1.     Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой:

2.    Некоторые дети благодаря своевременному началу занятий артикуляционной гимнастикой и упражнениям по развитию речевого слуха сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.

 Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.

3.    Артикуляционная гимнастика очень полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них "каша во рту". Надо помнить, что чёткое произношение звуков является основой при обучении письму на начальном этапе.

4.    Занятия артикуляционной гимнастикой позволят всем - и детям и взрослым - научиться говорить правильно, чётко и красиво. 

С чего нужно начать?

Сначала познакомьте ребёнка с основными положениями губ и языка с помощью весёлых историй о Язычке. На этом этапе малыш должен повторять упражнения 2-3 раза. Затем повторяйте с ним все упражнения, используя карточки и рисунки артикуляционных упражнений не менее 5-6 раз. Карточки помогут быстрее освоить все упражнения. Не забывайте выполнять задания, направленные на развитие голоса, дыхания и речевого слуха. 

Рекомендации к проведению упражнений

·       Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребёнку необходим зрительный контроль. После того как малыш немного освоится, зеркало можно убрать. Полезно задавать ребёнку наводящие вопросы. Например: что делают губы? что делает язычок? где он находится (вверху или внизу)?

·          Затем темп упражнений можно увеличить и выполнять их под счёт.

·         Лучше заниматься 2 раза в день (утром и вечером) в течение 5-7 минут, в зависимости от возраста и усидчивости ребёнка. 

·         Занимаясь с детьми 3-4-летнего возраста, следите, чтобы они усвоили основные движения.

·          К детям 4-5 лет требования повышаются: движения должны быть всё более чёткими и плавными, без подёргиваний.

·         В 6-7-летнем возрасте дети выполняют упражнения в быстром темпе и умеют удерживать положение языка некоторое время без изменений.

·         Если во время занятий язычок у ребёнка дрожит, слишком напряжён, отклоняется в и малыш не может удержать нужное положение языка даже короткое время, обязательно обратитесь к логопеду. Возможно, понадобятся помощь врача-логопеда и специальный массаж. Правильное произношение звуков наряду с богатым словарным запасом и грамматически верной, хорошо развитой, связной речью является одним из основных показателей готовности ребенка к школьному обучению. 

Сказка ЗООПАРК

Жил-был на свете Язычок, и захотел он пойти в зоопарк. А вместе с Язычком отправился в зоопарк и мы: будем изображать всех животных, которых Язычок встретит. БЕГЕМОТИКИ

 Вот пришёл Язычок в зоопарк и видит, что в пруду сидит кто-то огромный, как гора и рот широко открывает. Это был... бегемот. Давай и мы превратимся в бегемотика и будем широко открывать рот.

 Описание упражнения: открыть рот как можно шире, удерживать его в таком положении до счёта «пять», потом закрыть рот. Повторить 3-4 раза. 

Рот пошире открываем, 

В бегемотиков играем:

 Широко раскроем ротик, 

Как голодный бегемотик. 

Закрывать его нельзя, 

До пяти считаю я. 

А потом закроем рот -

 Отдыхает бегемот. 

О. Хинн

ЛЯГУШКИ

 Посмотрел Язычок на бегемотиков и только хотел дальше отправиться, как слышит: ква-а-а, ква-а-а. Это были... Правильно, лягушки. Давай изобразим, как лягушки улыбались. Описание упражнения: улыбнуться, показать сомкнутые зубки. Удерживать губы в таком положении до счёта «пять» (до счёта «десять»), затем вернуть губы в исходное положение. Повторить 3-4 раза.

 Подражаем мы лягушкам: 

Тянем губы прямо к ушкам.

 Вы сейчас тяните губки -

 Я увижу ваши зубки. 

Мы потянем - перестанем 

И нисколько не устанем.

СЛОН

 1. Идёт Язычок дальше. Ой, кто это такой большой, с длинным носом? Да это же... слон! Давай покажем, какой у слона хобот!

 Описание упражнения: сомкнутые губы вытянуть вперёд и удерживать в таком положении до счёта «пять» (по-том до счёта «десять»), вернуться в исходное положение. 2. Смотрит Язычок на слона, а тот стал набирать хоботом воду и поливать себя и слонёнка. 

Описание упражнения: вытянуть вперёд губы трубочкой и «набирать» водичку, слегка причмокивая при этом. 

Я водичку набираю

 И ребяток поливаю!

Буду подражать слону!

Губы «хоботом» тяну.

А теперь их отпускаю

  И на место возвращаю.

ЗМЕЯ

Полюбовался Язычок слоном и пошёл к другой клетке. А там никого нет, только длинный резиновый шланг валяется посередине. Но вдруг шланг зашевелился, и Язычок увидел, что это... змея. Давай изобразим змею! 

Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот; высунуть язычок изо рта, за- тем спрятать. Повторить 3-4 раза. 

Подражаем мы змее,

 С ней мы будем наравне:

 Высунем язык и спрячем,

 Только так, а не иначе.

ЛОШАДКА

Понаблюдал Язычок за змейкой и пошёл дальше. Видит, лошадка детей катает. Захотел и сам прокатиться: «Лошадка, покатаешь меня?» А лошадка отвечает: «Ко-нечно!» Сел Язычок на лошадку, крикнул «но!» и поскакал. Давай покажем, как Язычок катался на лошадке.

Описание упражнения: улыбнуться, широко открыть рот, щёлкать языком громко и энергично. Стараться, чтобы нижняя челюсть была неподвижна и «прыгал» только язык 

Я - весёлая лошадка, 

Тёмная, как шоколадка. 

Язычком пощёлкай громко -

 Стук копыт услышишь звонкий.

РАСЧЁСКА

 Покатался Язычок, слез с лошадки и вдруг увидел себя в зеркале: «Ах, какой я стал лохматый! Наверное, очень быстро на лошадке мчался! Надо причесаться!» Достал Язычок расчёску и начал причёсываться. Давай покажем, как он это делал. 

Описание упражнения: улыбнуться, закусить язык зубами. «Протаскивать» язык между зубами вперёд-назад, как бы «причёсывая» его. 

С волосами я дружу,

Их в порядок привожу.

 Благодарна мне причёска.

 А зовут меня... (расчёска).

ЧАСИКИ

 Привёл Язычок себя в порядок и вдруг подумал: а не пора ли ему идти домой? Надо узнать который час. Покажи, как работают часики!

 Описание упражнения: улыбнуться, открыть рот. Тянуться языком попеременно то к левому углу рта, то к правому. Повторить 5-10 раз. Тик-так, тик-так. 

Язычок качался так, 

Словно маятник часов. 

Ты в часы играть готов?

ШАРИКИ

 Узнал Язычок который час. К сожалению, было уже поздно: пора возвращаться домой. А подарок маме? Купил Язычок несколько воздушных шариков и стал их надувать, но, к сожалению, некоторые из них лопались. Покажи, как Язычок надувал шарики.

Описание упражнения: надуть одну щёку - сдуть. Затем надуть другую и сдуть. Надувать попеременно 4-5 раз. 

Я надул воздушный шарик. 

Укусил его комарик. 

Лопнул шарик.

Не беда! 

Новый шар надую я.

 

 «До свидания, зоопарк!» - сказал Язычок и пошёл домой. 

Ты помнишь, как вместе с Язычком ходил в зоопарк? Кого Язычок увидел сначала? А потом? Ты помнишь, кого раньше увидел Язычок: змею или лошадку? А кого Язычок увидел позже: лягушек или бегемотика? На рисунке есть животные и предметы, которых Язычок не видел. Покажи их. А теперь попробуй рассказать и изобразить, кого видел и что делал Язычок в зоопарке. Указание для взрослых: вы должны следить, чтобы ребёнок выполнял упражнения правильно и чётко, вначале - под счёт взрослого.