Помогите своему ребенку хорошо разговаривать. Четкая речь без дефектов – это залог уверенности в себе со взрослыми и сверстниками!
Основы МЕТОДИКИ воспитания правильного произношения ЗВУКА (постановки звуков)
Главной целью логопедической работы при постановке звуков является формирование у ребенка умения правильно (в соответствии с литературной нормой) произносить звуки речи в любом речевом материале в различных условиях общения. Успех логопедической работы зависит также от возраста ребенка. У дошкольников исправление звукопроизношения преодолевается быстрее, чем у школьников, а у младших школьников - быстрее, чем у старших. Вот почему нужно обращаться к логопеду как можно раньше!
Логопедическая работа по воспитанию правильного звукопроизношения осуществляется последовательно, поэтапно: I-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ 1.1 РАЗВИТИЕ РЕЧЕВОЙ МОТОРИКИ. При моторной дислалии на подготовительном этапе наши логопеды развивают моторику органов артикуляции. С этой целью проводят специальную артикуляционную гимнастику, направленную на улучшение качества движений (точности, координированности, переключения и т.д.) В некоторых случаях нельзя начинать постановку звука сразу, а сначала надо научить ребенка придавать своему языку необходимое положение. Такое умение достигается тренировкой перед зеркалом. Для отработки нужных движений артикуляционных органов детей школьного возраста предварительно учат находить и называть губы (верхнюю, нижнюю), зубы (верхние, нижние), язык, его части (кончик, спинка, корень), учат рассказывать об их работе. От положения речевого органа, от точности его работы зависит правильность, четкость и ясность произношения звука. 1.2 На этом этапе включаются упражнения на РАЗВИТИЕ и совершенствование МЕЛКОЙ МОТОРИКИ кисти пальцев рук. Упражнения предлагаются в игровой форме. Методика рекомендует: при обведении контуров, при дорисовывании предметов сначала учат детей обводить контур пальцем. Это способствует формированию осязательного, двигательного, а также зрительного образа данного предмета. 2. РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕСОВ Сенсорная дислалия Детям с этой формой дислалии характерны :неустойчивое слуховое внимание, быстрая ее истощаемость, плохая слуховая память. Им трудно повторить цепочку слогов с коррелирующими звуками типа па-ба-да; трудно выполнить задачи, в которых сопрягается слово с движением. Характерное для детей с сенсорной дислалией нарушение музыкального слуха затрудняет усвоение ими словесных, логических ударений, интонации. При сенсорной форме дислалии с ребенком, не осознающим неправильность своего звукопроизношения, подготовительную работу следует начинать с развития слухового внимания, слуховой памяти, фонематических процессов. Наши логопеды знают как методично-правильно развивать все эти процессы. II-ПОСТАНОВКА ЗВУКА (этап формирования первичных произносительных умений и навыков); Правильное произношение звука можно поставить тремя способами: - путем подражания. Пользуясь слухом, зрением тактильно-вибрационными и мышечными ощущениями, ребенок (обязательно перед зеркалом) воспринимает звучание и артикуляцию звуков и сознательно пытается воспроизвести нужные движения речевых органов и верный акустический образ. - механическим (с помощью логопедических зондов, шпателя или чисто вымытого пальчика ребенка); - смешанным (сочетается подражание и механический способ). III-АВТОМАТИЗАЦИЯ И ДИФЕРЕНЦИАЦИЯ поставленного звука, введение его в связную речь (этап формирования коммуникативных умений и навыков). На этом этапе логопед уже закрепляет поставленный звук на фоне слов, скороговорок, предложений, связной речи. Цель его-научить ребенка пользоваться поставленным звуком во всех видах речевой деятельности.
Свяжитесь с нами
Если необходимая помощь логопеда вы можете заполнить форму и мы свяжемся с вами как можно скорее.